| تبليغات | X |
 |
 |
|
|
قابل توجه همکاران مسابقه اینترنتی ویژه همکاران اسلامشهر- بوستان گلستان و چهاردانگه از کتاب مبادی العربیه جلد 4 قسمت نحو برای دریافت سوالات به وبلاگ گروه درسی عربی اسلامشهر مراجعه کنید مهلت ارسال پاسخها تا 20/9/86 می باشد لطفا پاسخهای خود را به پست الکترونیک ارسال کنید
1- ما هو الصحیح ؟ 1) علمت أن لا یرجعُ أخوک 2) علمت أن لا یرجعَ أخوک 3) علمت أن لا یرجعْ أخوک 4) علمت أنه لا یرجعَ أخوک 2- عَیِّن الخطأ : 1) صَبراً فَنجازی به 2) قفا فنبکی مِن ذکری الحبیب 3) لا تَطلبوا سرعة العمل فتزلّوا 4) لا تترک الصیامَ تدخلِ الجنّه 3- عَیِّن الصحیح فی المفعول له: 1) أتیتُکَ حاجةً 2) أحبَبتکَ تعظیماً منک العلمَ 3) سافرتُ إلی المدینةِ علماً 4) لا أقعد الجبنَ عَن الحربِ 4- عَیِّن واو المعیة : 1) رأیتُکَ و القمرَ و لکنک أجمل 2) کل امرئ و الموت یلتقیان 3) لا تَبغِ الجهلَ و ترضَ الذلّة 4) لا تَنهَ عَن خلقٍ و تأتی مثلَه 5- عَیّن الصحیحَ : 1) جاء طالبٌ مُسرعاً 2) راجیاً لأصبرُ 3) ما نَجَحَ أحدٌ کسولاً 4) وَلّی مُدبراً العدوّ 6- عَیِّن التمییز المقلوب أو المحوّل : 1) إنّکَ سموتَ أدیباً 2) کَفی باللهِ شاهداً 3) ما أحسنَ هذا الطالب أدباً 4) ملأت خزائنی کتباً 7- عَیِّن الخطأ : 1) لن یعودوا إلیکم إلا الراضون 2) مَن یغفر الذنوبَ إلا اللهُپ 3) ما أعطی العلمَ إلا قلیلاً منکم 4) ما جاءنا مِن ضیفٍ إلا أبوک 8- عَیِّن الخطأ : 1) أ درسَکَ فهمتَه 2) أ درسُکَ فهمتَه 3) هل درسُکَ فهمتَه 4) هل درسُکَ فهمتَه 9- فی التحذیراتِ التالیة عَیّن ما یجوز ذکر عامله : 1) المنافقَ فی نفاقه 2) السیّارةَ السیّارةَ 3) إیّاکَ و الغیبةَ 4) نَفسَک و الغیبةَ 10- ما هو الصحیح ؟ 1) ما أحسنَ عندکَ جالساً 2) ماأحسنَ بمعروفٍ أمراً 3) ما أسعدَ رجلاً 4) ما أحسنَ بالرجلِ أن یصدّقَ 11- عَیِّن الخطأ : 1) کُن الحامی المظلومَ 2) کانوا الذاکرین اللهً کثیراً 3) دعوتُ حافظ القرآنَ 4) أنا شاکرٌ همتک دائماً 12- ما هو الصحیح ؟ 1) لا ساعیٌ فی الخیر مذموم 2) لا ساع فی الخیر مذموم 3) لا ساعیَ فی الخیر مذموم 4) لا ساعیاً فی الخیر مذموم 13- عَیِّن المفعول المطلق : 1) أنذَرتکَ ثلاثاً 2) أنذرتُ ثلاثة طلبة 3) صمت ثلاثة أیّام 4) طالَعت ثلاثاً مِن الصحفِ 14- عَیِّن الصحیحَ فی التمییز : 1) أنتَ أفضلُ عالماً 2) أنتَ تعلو کریماً 3) هو أکبر طالباً 4) هو یَسمو مِن الأدبِ 15- « لا تُخالِف تَعَنُّتاً » عَیّن الوجه الذی لا یُناسبُ فی إعراب « تَعَنُّتاً » : 1) تمییز 2) حال 3) مفعول له 4) مفعول مطلق 16- عَیِّن الخطأ للفراغ :« لا تَمش فی الأرض مَرحاً .......... » 1) یمقتُک الناس ! 2) یَمقتْک الناس ! 3) و تَدعوَ التواضع ! 4) تُجزَ جزاءً حَسنًا 17- ما هو الواو فی الجملة التالیة ؟ « سرینا و نجم قد أضاء » 1) الواو الإسینافیة 2) الواو الجارة 3) الواو المعیة 4) الواو الحالیة 18- عَیِّن الصحیحَ : 1) إجتَهَدت بنو عمّتی 2) الشمس الیوم لیس فی السماء 3) خَرَجت قبلک حمزه 4) ینوح الحمامة علی الشجرة 19- عَیّن الخطأ : 1) أکرمتک أنا 2) أکرمتک أنتَ 3) أکرمتک إیّاک 4) أکرمتک إیّای 20- عَیّن العبارة التی لا یکون فیها النائب الفاعل ظاهراً : 1) نُفخَ فی الصور نفخة واحدة 2) یُستدلّ علی جزائهم بعملهم 3) یُصلّی یوم الجمعة 4) یُغضی مِن هیبة
|
||
|
+
نوشته شده در دوشنبه بیست و یکم آبان 1386ساعت 21:59 توسط گروه درسی عربی اسلامشهر
|
|
||
|
|
|
|
|
بسمه تعالی خنساء ( سال سوم ریاضی تجربی ) ام عمر و تماضر دختر عمروبن الرشید از بنی سلیم ملقب به خنساء که سال 575 م متولد شد . پدرش عمرو و برادرش معاویه و صخر از بزرگان بنی سلیم از مصر بودند . و او را زیباترین زنان زمانش بود . و زید بن الصّمه او را فارس جُشَم نامید . او دو بار ازدواج کرد و نخستین شوهرش مردی به نام عبدالغری بود . و شوهر دومش مرداس السلمی نام داشت واز او صاحب چند فرزند شد که همگی در دلیری و شجاعت مشهور بودند . و دو برادرش در جنگی کشته شدند و خنساء برایشان بسیار گریست تا کور شد چون او همه صفات عالیه یک عرب را داشت . خنساء تا زمان پیامبر زنده بود و سپس اسلام آورد و در جنگ میان مسلمانان و ایرانیان چهار فرزند خود را به جنگ فرستاد و همه آنها در قاریه کشته شدند . دیوان خنساء همه در مرثیه برادرانش بخصوص صخر است و دوزنی دردمنداست که درد را با تمام قلبش احساس کرده است . یَذکرنی طلوع الشمس صخراً واذکره لِکُلَّ غروب شمس . بوصیری ( سال دوم علوم انسانی ) شرف الدین محمد سعید صاحب البرده یکی از والدینش اهل دلاص و دیگری از بوصیر بودند . در سال 608 در دلاص متولد شد و در بوصیر پرورش یافت و سپس به مصر رفت و علوم عربی و ادبیّات را فرا گرفت سپس در جد و هزل شعرهای رسا گفت و از شعرهایش قصده معروف البرده است که بعد از قصیده بانت سعادآن را بهترین قصیده ها در مدح پیامبر می دانند و آن را زمانی سرود که فلج بود و به وسیله آن به پیامبر متوسّل شد و شفا یافت و در سال 695 در اسکندریه وفات یافت . أمِن تَذکُّر جیرانٍ بذی سَلَم مَزَجت َ دَمعاً جدی مِن ثقله بدَمِ احمد شوقی ( سال اول دبیرستان ) احمد شوقی در سال 1868 ھـ در زمان خدیو اسماعیل در یک خانواده که پدر کُرد و مادر تُرک و جده پدری و جد مادری یونانی بود متولد شد و پانزده ساله نشده بود که تحصیلات خود را در دوره ابتدایی و متوسطه به پایان رساند و سپس برای ادامه تحصیل رهسپار پاریس شد . شوقی با دختر یکی از ثروتمندان مصر ازدواج کرد و از او صاحب دو پسر به نامهای علی و حسین و یک دختر به نام امینه شد . شوق ی در ابتدا شاعر دربار پادشاهان مصر بود اما بعد از جنگ جهانی اول عقاید سیاسی او دگرگون شد و قصر سلطنتی را ترک گفت . شوقی از مدح غافل نبود و درباره آنها قصائدی سرود و به این خاطر بود که شهرتش همه جا را فرا گرفت و همه سرزمینهای عربی با او به عنوان امیرالشعراء بیعت کردند . نبوغ او از چهار اصل (( عربی ، ترکی ، یونانی ، چرکسی )) مایه می گرفت و این امر موجب آن شد که دامنه شعرش در وجوه گوناگون وسعت گیرد . منابع : تاریخ ادبیات زبان عربی حناالفاخوری : تاریخ ادبیات عرب استاد احمد اسکندری ، استاد مصطفی عنایی
|
||
|
+
نوشته شده در چهارشنبه نهم آبان 1386ساعت 12:56 توسط گروه درسی عربی اسلامشهر
|
|
||
|
|
|
||
|
سوالات امتحانی خوب ، سوالاتی هستند که در تمام حیطه های شناختی بُلُوم باشد . در این صورت تمامی آموخته های دانش آموزان سنجیده می شود و چون نمرات در تمامی حیطه ها تقسیم شده دانش آموزان توانایی جواب دادن را به خود احساس می کنند . بههمین منظور جدول بودجه بندی نمرات تنظیم و محتوای دروس مشخص و به حیطه های مختلف شناختی درصدهای زیر تعلق می گیرد . دانش 20 درصد درک و فهم 30 درصد کاربرد 35 درصد فراکاربرد 15 درصد در جزوی تهیه شده 20 نمره دروس عربی به نسبت درصدها در تمامی حیطه ها تقسیم شده است که به صورت الگو خدمت دبیران محترم عربی تقدیم می گردد . چون در درس عربی تعداد سوالات مطرح نیست بلکه مبنای سوالات را 20 نمره در نظر می گیرند در این جزوه نیز نمرات محتوای دروس انتخاب و درصد آنها استخراج و 20 نمره را به نسبت درصدهای تعلق گرفته تقسیم گردید . آنگاه نمرات حاصله بر درصد حیطه ها تقسیم شد سپس از نمرات تعلق گرفته به هر حیطه گرد گیری . نمره رُند استخراج گردید سپس نتیجه کلّی هر جدول بودجه بندی در هر پایه و در هر نوبت اول و دوم آورده شد و محاسبات صورت گرفته بدین صورت است : 1- نمره هریک از محتوای دروس را در عدد 100 ضرب سپس آنرا به نمرات کل همه موضوعات درسی تقسیم می کنیم . مثلاً نمره محتوای دروسی عدد 2 باشد . عدد 2 را در عدد 100 ضرب می کنیم . سپس عدد حاصله را تقسیم بر نمرات کل موضوعات درسی می کنیم . مثلاً نمره کل عدد 7 باشد بدین صورت محاسبه می گردد : 57/28 % = 7 ÷ 100 × 2 2- سپس برای بدست آوردن نمره تعلق گرفته به هر یک از محتوای دروس بر مبنای 20 نمره بدین صورت عمل می کنیم : 7/5 = 100 ÷ 20× 57/28 % 3 – نمره حاصله را در درصد حیطه ها ضرب و تقسیم بر عدد 100 می کنیم تا نمره هر حیطه مشخص می گردد سپس نمرات رُند می شود بدین صورت : 25/1 – 1 = 14/1 = 100÷ 20 % × 7/5 مدیٟٟٟٟریٟٟٟٟت آموزش و پرورش ٚٚٚٚٚشهرستٔٔٔان اسلامشهر گروههای آموزشی متوسطه گروه درسی عربی |
|||
|
+
نوشته شده در چهارشنبه نهم آبان 1386ساعت 12:34 توسط گروه درسی عربی اسلامشهر
|
|
|||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
+
نوشته شده در چهارشنبه نهم آبان 1386ساعت 12:32 توسط گروه درسی عربی اسلامشهر
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
برنامه سالانه کارشناسی تکنولوژی و گروههای آموزشی متوسطه اسلامشهر گروه درسـی : عـربـي سالتحصیلی 87 ـ 86
* واحد فعالیت مانند : برنامه ، دوره ، پروژه ، دانشآموز ، نفر ، کالا ، معلم ، ساعت ، آموزشگاه ، جلد ، مگابایت … ** مقدار فعالیت : یک عدد است که حجم فعالیت یا مقدار کل کالا را نشان میدهد . *** زمانبندی : میتواند بهصورت یک تاریخ معین ، یکبازده زمانی معین ( حداکثر) ، یک تواتر زمانی ( مثل هر ماه ، هر فصل ، هر روز ) و یا یک جدول زمانی و Cpm اجرایی باشد . در مورد آخر باید جدول یا Cpmضمیمه گردد . |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
+
نوشته شده در جمعه چهارم آبان 1386ساعت 22:21 توسط گروه درسی عربی اسلامشهر
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
