با همکاری دبیران این منطقه

پس از بررسی نامه های رسیده از مدارس پیرامون علل افت تحصیلی دانش آموزان در درس عربی توسط دبیران عربی نتایج زیر بدست آمد :

1-       عدم تسلط علمی دبیران عربی بر مطالب و قواعد که این مشکل را برگزاری کلاس های ضمن خدمت و کارگاه های آموزشی برطرف خواهد کرد .

2-       عدم برگزاری پرسش های مستمر کلاسی جهت تفهیم قواعد و مطالب درسی که دبیران با برنامه ریزی درست می توانند پرسش های مستمر کلاسی را اجرا کنند .

3-       عدم استفاده دبیران از وسایل کمک آموزشی هنگام تدریس که در این مورد دبیران می توانند با تهیه نرم افزارهای آموزشی و وبلاگ های درسی مطالب و قواعد خود را هر چه بهتر آموزش دهند .

4-       عدم انگیزه دانش آموزان به یادگیری درس عربی که دبیران در این مورد با استفاده از اشعار و امثال و احادیث عربی هنگام تدریس می توانند در دانش آموزان انگیزه ایجاد کنند .

5-       کمبود زمان اختصاص یافته به تدریس کتب عربی که در این مورد پس از هماهنگی با دفتر برنامه ریزی و تالیف کتب عربی می توان زمان بیشتری  را به تدریس این کتب اختصاص داد .

6-       شرایط فیزیکی نامناسب کلاس های تدریس و مزاحمت های خارج از کلاس که در این بند آموزش و پرورش می تواند با اختصاص بودجه به مدارس امکانات رفاهی را جهت آموزش هر چه بهتر دانش آموزان فراهم کند .

7-       مرتبط نبودن رشته تحصیلی برخی از دبیران عربی با رشته تدریس که دراین حالت مقطع متوسطه نباید به دبیران غیرمرتبط ابلاغ تدریس درس عربی را بدهد .

8-       نداشتن ارتباط خوب و مناسب دبیران با دانش آموزان در این حالت دبیران باید سعی کنند ارتباط شایسته و مناسبی را با دانش آموزان برقرار کنند تا دانش آموز بتواند هر چه بهتر مطالب ارائه شده توسط دبیر را درک کند .

9-       مشکلات اقتصادی و معیشتی دبیران و متمرکز نبودن ذهن دبیران در هنگام تدریس که این مسئله با حمایت دولت گرامی قابل حل می باشد .

10-    راکد بودن دبیران عربی و تدریس آن ها در یک مقطع خاص برای چندین سال پیاپی که با نظارت گروه های آموزشی بر مقطع تدریس این دبیران این مسئله قابل حل خواهد بود .

11-    روش های تدریس های سنتی که در بین دبیران عربی شایع شده است . در این حالت سرگروه عربی می تواند سی دی های روش های تدریس نوین تدریس را تهیه و در اختیار دبیران عربی قرار دهند .

12-    استفاده نکردن دبیران عربی از روش های همیار معلم در کلاس های تدریس عربی که می توان در این حالت از دبیران کارآمد در امر تدریس در همایش ها استفاده کرد و روش های موفق تدریس های این دبیران را به معرض نمایش سایر دبیران بگذارند .

13-    مشکلات خانوادگی و روحی دانش آموزان که این مسئله را مشاور مدرسه حل نماید .

14-    ضعف کلاس بندی مدارس بر اساس حروف الفبا . چرا که در این حالت دانش آموزان به صورت پراکنده در کلاس های قرار گرفته اند و دبیر برای گروه بندی دچار مشکل خواهد شد .

نتایج فوق بر اساس آمار بدست آمده از مدارس بود . امید است که بتوانیم با حل این مشکلات گام موثری را در جهت رشد تحصیلی دانش آموزان در درس عربی برداریم . به امید آن روز .

گروه های آموزشی متوسطه شهرستان اسلام شهر و چهاردانگه